quarta-feira, 30 de março de 2011

Plano de aula: LEONARDO DA VINCI E TINTAS.

TEMA: LEONARDO DA VINCI E TINTAS.
SUBTEMA: APRECIAÇÃO DE OBRAS DE ARTE
AREAS DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAL
MÚSICA E LINGUAGESN ARTISTICAS, HISTORIA
FAIXA ETÁRIA: PRÉ III, IDADE DE 5 ANOS.
LOCAL DE E DATA DE APLICAÇÃO: ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO CONSTRUINDO O SABER

JUSTIFICATIVA

Buscar inspiração em pinturas e pintores famosos para criar uma obra individual é comum também entre os artistas plásticos, e porque não ocorrer na sala de educação Infantil, pois, esta prática também se tornou corriqueira nas aulas de Artes como forma de aprofundar o estudo de determinado autor. A criança deve observar uma obra de arte para ser direcionado, pois automaticamente ela ira desenvolver sua criatividade e sempre sua obra será diferenciada a do autor da obra original, pesquisada. Segundo Marisa Szpigel "Inspiração não vem do nada. Num mundo tão saturado de motivações, os estudantes aprendem que é possível produzir algo diferente usando outras obras como referência".

OBJETIVO

• Despertar o interesse das crianças por apreciar uma obra de arte

• Ampliar seu conhecimento cultural referente aos grandes pintores.
OBJETIVO ESPECÍFICO

• Reproduzir as obras do pintor de acordo com seus interesses de produção, escolhendo a obra que mais se identifique.

• Desenvolver habilidade de conhecer obras do artista.

• Nomear sem dificuldade, sempre que solicitado o nome do pintor e algumas de suas obras.

• Perceber que existem técnicas variadas de artes e pinturas. Conhecer diferentes formas de pintar

• Fazer tintas de diferentes materiais.

CONTEÚDO

• Oralidade - bate papo sobre arte e quadros e principalmente sobre a vida do pintor - e brincadeiras.

• Desenhos – reproduzir quadros do pintor.

• Produção - fazer tinta utilizando varias técnicas.

• Pintura – utilizar a técnica do pintor para pintar.

ATIVIDADES/ESTRATÉGICAS

1-Organizar a sala de aula para oralidade

• Contar sobre a vida do artista


Leonardo di ser Piero da Vinci

(Anchiano, 15 de Abril (Calendário Juliano) ou 25 de Abril (Calendário Gregoriano) de 1452 — Cloux, Amboise, 2 de Maio de 1519) foi um pintor, escultor, arquiteto, engenheiro, cientista e músico do Renascimento italiano. É considerado um dos maiores gênios da história da Humanidade.

Não tinha propriamente um sobrenome, sendo "di ser Piero" uma relação ao seu pai, "Messer Piero" (algo como D. Pedro), e "da Vinci", uma relação ao lugar de origem de sua família, significando "vindo de Vinci”.
Nascido num pequeno vilarejo próximo ao município toscano de Vinci, Leonardo era filho ilegítimo de Piero da Vinci, um jovem notário e de Caterina. A mãe de Leonardo era provavelmente uma camponesa, embora seja sugerido, com poucas evidências, que ela era uma escrava judia oriunda do Oriente Médio comprada por Piero. O próprio Leonardo da Vinci assinava seus trabalhos simplesmente como Leonardo ou Io Leonardo. A maioria das autoridades refere-se aos seus trabalhos como Leonardos e não da Vincis. Presume-se que ele não usou o nome do pai por causa do estado ilegítimo.
(Estátua de Leonardo da Vinci na Galleria degli Uffiz) Leonardo da Vinci é considerado por vários o maior gênio da história, devido à sua multiplicidade de talentos para ciências e artes, sua engenhosidade e criatividade, além de suas obras polêmicas. Num estudo realizado por Catherine Cox, em 1926, seu QI foi estimado em cerca de 180. Outras fontes mencionam 220. Na adolescência, Leonardo foi fortemente influenciado por duas grandes personalidades da época, Lorenzo de Médici e o grande artista Andrea del Verrocchio . Leonardo viveu em plena Renascença, nos séculos XV e XVI, e expressa melhor do que qualquer outro o espírito daquele tempo. Ao contrário do homem medieval, que via em Deus a razão de todas as coisas, os renascentistas acreditavam no poder humano de julgar, de criar ie construir. Por isso a Renascença também é conhecida como a época do Humanismo e se caracteriza por enormes progressos nas artes, nas leis e nas ciências.
A pintura foi trazida da Itália para França pelo próprio Leonardo, em 1516, quando este foi convidado pelo rei Francisco I de França para trabalhar na sua corte. Francisco teria então comprado a pintura, que passou a estar exibida em Fontainebleau e, posteriormente, no Palácio de Versailles. Só após a Revolução Francesa, o quadro foi exposto no Museu do Louvre, onde se conserva até hoje.
Suas obras mais conhecidas são os afrescos A Última Ceia, pintado diretamente no refeitório da Igreja Santa Maria delle Grazie, em Milão, e o Retrato de uma modelo desconhecida, a La Gioconda (dita a Mona Lisa), que ele demorou provavelmente três anos para terminar.
Mona Lisa (também conhecida como La Gioconda ou, em francês, La Joconde, ou ainda Mona Lisa del Giocondo), é a mais notável e conhecida obra do pintor italiano Leonardo da Vinci. É nesta obra que o artista melhor concebeu a técnica do sfumato.
O quadro apresenta uma mulher com uma expressão introspectiva e um pouco tímida. O seu sorriso restrito, que deixa ver ligeiramente os dentes, é muito sedutor, mesmo que um pouco conservador.
Este quadro é provavelmente o retrato mais famoso na história da arte, senão, o quadro mais famoso de todo o mundo. Poucos outros trabalhos de arte são tão controversos, questionados, valiosos, elogiados, comemorados ou reproduzidos.
Leonardo começou o retrato em 1503 e terminou-o três ou quatro anos mais tarde. A pintura a óleo sobre madeira de álamo encontra-se exposta agora no Museu do Louvre, em Paris, e é a maior atração do museu.

  • Deixar que as crianças explorem diferentes obras do pintor –Leonardo da Vinci.

2- Atividade de pintura reprodução dos quadros, com lápis de cor e giz de cera e bombril.


3- Atividade de pintura utilizando técnica de terra e cola branca.


  • Técnica Pintura com Terra e Cola

Objetivos: Apresentar com um material não convencional uma diferente maneira de se fazer tinta.

Apresentaremos nesta aula a técnica de pintura com terra e cola branca. Pediremos para as crianças trazerem de suas casas um pouco de terra seca do jardim ou de um vaso. Pegaremos copos plásticos e misturaremos a terra com a cola, numa quantidade que fique numa textura nem muito líquida e nem muito espessa. Mostraremos para as crianças as diferentes tonalidades de marrom que surgiram devido à diferença da cor das diferentes terras trazidas por elas.


A seguir entregaremos uma folha e um pincel para cada criança e pediremos para que elas desenhem livremente com aquela “tinta” formada pela mistura da terra e da cola.

RECURSOS


Sala de aula, aluno e professor, sulfite, giz de cera, lápis-de-cor, lápis preto, tinta, terra preta, cola branca, espoja de aço (bombril).


REGISTRO


A atividade foi aplicada na sala de Educação Infantil do Centro de Promoção Educacional, na sala de crianças de 5 anos, e esta foi feita com


AVALIAÇÃO


Nesta aula de artes pretende-se observar se as crianças têm participação e interesse por apreciar uma obra de arte e fazer com que ampliem seu conhecimento cultural referente aos grandes pintores e que possam usar sua criatividade na reprodução de pinturas e sua participação nas aulas. E fazer com que perceba que existem técnicas variadas de artes e pinturas. Observar a exploração das crianças, quais as curiosidades que têm em relação as artes ao pintor. Observar, incentivando-as a criar sua própria arte, ou seja, sua pintura. E questiona-los sobre a aula e socializar as descobertas enquanto trabalham.

Plano de aula: Matemática e Linguagem Verbal e Não-verbal

TEMA: MÚSICA: CINCOS PATINHOS
SUBTEMA: UTILIZAÇÃO DA CONTAGEM ORAL ATRAVÉS DAS MÚSICAS.
ÁREAS DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL.
FAIXA ETÁRIA: PRÉ III, IDADE DE 5 ANOS.


JUSTIFICATIVA:
Torna-se de suma importância que o professor na Educação Infantil tenha o conhecimento de que a criança desde seu nascimento está se relacionando com os abjetos e as pessoas, e que a matemática está presente em seu cotidiano. Por isso cabe ao professor a tarefa de ampliar conhecimentos prévios das crianças referentes às noções matemáticas e principalmente as de quantidades.

CONTEUDO:
• Quantidades

OBJETIVO GERAL:
• Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem verbal e não-verbal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar as quantidades.
• Representar em forma de registro com desenhos.

MATERIAL NECESSARIO:

No desenvolvimento das atividades utilizaremos a sala de aula, crianças e professores, mesas, cadeiras, sulfite, lápis de cor. , a letra da música os cinco patinhos.

Cinco Patinhos - Compositora: Xuxa
Cinco patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só quatro patinhos voltaram de lá.
Quatro patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só três patinhos voltaram de lá.
Três patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só dois patinhos voltaram de lá.
Dois patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só um patinho voltou de lá.
Um patinho foi passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas nenhum patinho voltou de lá.
A mamãe patinha foi procurar
Além das montanhas
Na beira do mar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
E os cinco patinhos voltaram de lá.

DESENVOLVIMENTO:

Esta atividade será realizada na Escola de Educação Infantil do Centro de Promoção Educacional de Apiacás, no qual desenvolveremos as atividades na sala da pré-escola III, com crianças de cinco anos de idade.

1º-Passo:

• Roda de conversa com as crianças para discutir as atividades proposta.

2º-Passo:

• Cantaremos com as crianças a música: cincos patinhos, fazendo a representação das quantidades de patinhos utilizando as mãos, após catarmos a música cada criança fará a representação das quantidades em forma de desenhos .

AVALIAÇÃO:

Observar se a criança possui domínio em relação às noções de quantidades e se faz relação utilizando a linguagem verbal e não-verbal.

Plano de aula: Literatura Infantil

TEMA: Literatura Infantil


SUBTEMA: A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRES PORQUINHOS

AUTOR: Jon Scieszka, e traduzido por; Pedro Maia.

ÁREAS DE CONHECIMENTO: Literatura e Arte



JUSTIFICATIVA



Na Educação Infantil e de extrema importância que se utilize a leitura como instrumento de construção do conhecimento, permitindo a criança que perceba o mundo, e venha a interagir com ele e recriá-lo. Por isso a utilização de livros de diferentes gêneros é especial na escola, para a formação de pequenos leitores, bem como fazer com que tenham a noção de que nem só os textos escritos são objetos da leitura, pois existem diversas linguagens que a elas podem utilizar para se comunicar, em especial as histórias infantis. Na educação infantil é que se formam pequenos leitores e que este venham a ser futuros leitores. A criança que é estimulada a ler e tem contato com o livro na escola ou em casa poderá associar a leitura um importante ato em sua vida, a criança pode gostar ou não de leitura, pois ela é ou não estimulada. Sendo conveniente então que o professor da pré-escola estimule a leitura e faça de livros um instrumento de aula tal como os brinquedos e atividades cotidianas.



OBJETIVOS

Estimular as crianças a ouvir historia e ter o gosto por ela, fazer com que tenham o hábito de escutá-las e venha e reconta-las. E principalmente valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.

FINALIDADES

O projeto de leitura a partir da Literatura Infantil utilizando o Livro: a verdadeira historia dos três porquinhos tem como finalidades fazer com que as crianças percebam que existem outras versões de uma mesma historia, por exemplo, esta que foi utilizada e principalmente percebam os valores morais obtidos nesta história.

METODOLOGIA DE EXECUÇAO DO PROJETO

Uma vez definido o projeto, funcionará da seguinte forma:

• As crianças terão duas semanas para o desenvolvimento do projeto sendo que os dois últimos dias serão para a socialização dos trabalhos com as outras salas de aula, a atividades serão desenvolvidas em três horas semanais.

• O planejamento será semanal, sendo modificado e acrescentado novas atividades, no decorrer de seu desenvolvimento, pois será feita uma observação do comportamento das crianças e quais as atividades farão mais participativas e qual chamou mais suas atenções.

• Durante todo o desenvolvimento do projeto será feito anotações avaliativas das crianças acerca de sua participação nas atividades desenvolvidas.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ESTE PROJETO

• Será feito uma a primeira leitura do livro: OS TRES PORQUINHOS, mostrando o livro suas gravuras e figuras.

• Depois uma primeira leitura do livro: A VERDADEIRA HISTORIA DOS TERS PORQUINHOS, mostrando o livro e suas gravuras e figuras.

• Depois contarei as duas versões da historias para que as crianças façam uma comparação, utilizando fantoches.

• BATE PAPO com as crianças, numa roda de conversa para saber o que entenderam sobre a história. Onde as crianças poderão contar a historia da sua maneira. Em seguida, faremos DEDOCHES com os personagens da historia: os porquinhos e o lobo.

• Faremos brincadeiras com a utilização dos personagens.

• Cantaremos músicas infantis.

• Desenhar, pintar e recortar os personagens da historia individualmente.

• Fazer máscara dos personagens.

• Fazer as casas dos três porquinhos utilizando material reciclado, sendo que este é um trabalho em grupo.

CRONOGRAMA E DURAÇAO DO PROJETO

Este projeto será desenvolvido no período de duas semanas, com duas horas semanais, impreterivelmente.

AVALIAÇÃO

Farei um caderno de anotações diárias sobre as atitudes das crianças, e neste constará, suas dificuldades e potencialidades no decorrer do projeto, ou seja, se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observar se podem perceber as versões das historias propostas em sala e como se expressam ao notar versões diferentes da mesma historia, e seu interesse nas atividades. E como se relacionam quando a proposta e um trabalho em grupo.




domingo, 20 de março de 2011

DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:


• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.

• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.

• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.

• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.

• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.

• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou – 5)

COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou – 3)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.

METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou – 3) Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES – O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA. (+ ou – 3)

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.